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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学(xué)习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提(tí)是默读理解(jiě)，先把(bǎ)每一(yī)句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解(jiě)的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误(wù);第二，读(dú)出声来(lái)，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡前(qián)和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列(liè)表，对(duì)比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样(yàng)会快(kuài)一点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不(bù)同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的(de)实(shí)际(jì)情况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可(kě)以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世(shì)有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行背诵，同(tóng)样也(yě)可(kě)以起到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比不拘于时句式类型，不拘于时句式还原如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还(hái)可以帮(bāng)助学生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背不拘于时句式类型，不拘于时句式还原诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边(biān)读的时候边(biān)画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝(cháng)试不(bù)用原(yuán)话，而是自己的(de)语言(yán)，将背诵的(de)内容描述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真(zhēn)正(zhèng)的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来(lái)的(de)答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往(wǎng)往你就能感到得心应手。

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