准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理重庆小面调料哪个牌子正宗一些呢 重庆小面是碱水面吗、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和重庆小面调料哪个牌子正宗一些呢 重庆小面是碱水面吗人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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