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华大基因是国企吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)作(zuò)者是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言(yán)》是在不同时代由不(bù)同的(de)朱家先(xiān)贤所撰写出来的(de)不同传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世(shì)人多把他(tā)们的(de)文(wén)章搞混(hùn)了，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱(zhū)子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今(jīn)昆山市(shì))，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自(zì)幼致力读书曾(céng)考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途。清(qīng)入关明(míng)亡(wáng)遂(suì)不再求取(qǔ)功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心程(chéng)朱(zhū)理(lǐ)学主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多(duō)次征召(zhào)，然均为(wèi)先生(shēng)所(suǒ)拒(jù)绝(jué)。曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本教材(cái)用于教学。潜心(xīn)研(yán)究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬(gōng)行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号(hào)称“吴(wú)中三高士”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难以学到真实的学问(wèn)，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿(hóng)儒(rú)科，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为治(zhì)家之经(jīng)，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐(chǎn)明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出(chū)生于(yú)南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的代表人(rén)物，世称(chēng)朱子，是(shì)孔子(zi)、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的弘扬儒学(xué)的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动，精(jīng)心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人(rén)才(cái)。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学(xué)和大学教育，二(èr)是(shì)关于朱(zhū)子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验和(hé)自己教(jiào)育实践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征的初步认识(shí)，把一个人(rén)的教育分成(chéng)小学(xué)和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常生活(huó)中，通过(guò)具(jù)体(tǐ)行事，懂得基(jī)本华大基因是国企吗的(de)伦理道德规范，养成一(yī)定的行为习(xí)惯，学习初(chū)步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再(zài)加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自学(xué)，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于小学(xué)和大学(xué)教育(yù)的见(jiàn)解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新鲜的内容。