准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩瑀瑀独行是什么意思？怎么读，瑀瑀独行啥意思(jì)等(děng)问题，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　瑀瑀独行是什么意思？怎么读，瑀瑀独行啥意思 

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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