准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)前肖是指哪几个生肖。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)前肖是指哪几个生肖展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com前肖是指哪几个生肖/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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