准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔中国哪里的莲子最好吃旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù中国哪里的莲子最好吃)人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí中国哪里的莲子最好吃)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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