准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu远则怨近则不逊是什么意思解释，远则怨,近则不逊)粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　远则怨近则不逊是什么意思解释，远则怨,近则不逊　 

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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