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感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱(zhū)子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写的字等(děng)问题(tí)，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)题(tí)为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是(shì)在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家先贤(xián)所(suǒ)撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人多把他(tā)们的(de)文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱(zhū)子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(rén)(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学家、教育家。其(qí)父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十(shí)本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号(hào)称(chēng)“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公元(yuán)1698年)染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和(hé)《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦尚(shàng)幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播迁流离(lí)，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十(shí)八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐(chǎn)明(míng)了修(xiū)身(shēn)治家之(zhī)道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不易(yì)，半丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先(xiān)生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路(lù)徽州府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出(chū)的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注的，一是(shì)论述小学和(hé)大(dà)学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实践的基(jī)础上(shàng)，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小(xiǎo)学和大(dà)学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶段，并提出了两者(zhě)不(bù)同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学(xué)教育(yù)阶段，其(qí)任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄弱(ruò)，因(yīn)此(cǐ)他(tā)提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道(dào)德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其(qí)任务(wù)是在坯璞的(de)基础上再(zài)加光饰，把他们培养成(chéng)为(wèi)国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事(shì)的(de)小学(xué)教育不同(tóng)，大学教育(yù)内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹(xī)一(yī)是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术观点之(zhī)间(jiān)的相互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大(dà)学教(jiào)育的见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了新鲜的(de)内容。