准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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