准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　寒江孤影江湖故人相逢何必曾相识是什么意思，寒江孤影四句诗是什么意思　 

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂寒江孤影江湖故人相逢何必曾相识是什么意思，寒江孤影四句诗是什么意思，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正(zhèng)文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 寒江孤影江湖故人相逢何必曾相识是什么意思，寒江孤影四句诗是什么意思