准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式