准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(sh淀粉勾芡后为什么会变稀，勾芡不泄汤的秘诀ì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长淀粉勾芡后为什么会变稀，勾芡不泄汤的秘诀(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强淀粉勾芡后为什么会变稀，勾芡不泄汤的秘诀化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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