准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正(zhèng)文与判断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕