准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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