准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本骨架大的男生一般都很高吗，为什么身高越高性功能越差、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)骨架大的男生一般都很高吗，为什么身高越高性功能越差现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。<骨架大的男生一般都很高吗，为什么身高越高性功能越差/p>

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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