准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lá司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文i)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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