准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学(x单亲家庭是什么意思ué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì单亲家庭是什么意思)学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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