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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地(dì)去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一(yī)定在(zài)你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法(fǎ)，但(dàn)却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

HBC路由器能用WiFi吗　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行(xíng)对话(huà)，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可(kě)以避免(miǎn)默(mò)读时(shí)容(róng)易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度(dù);第三，可(kě)以(yǐ)排除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏(xūn)陶自(zì)己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快一点的(de)，要(yào)是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前(qián)，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一(yī)下自己(jǐ)能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取得良好(hǎo)的成(chéng)绩之(zhī)后，父(fù)母(mǔ)高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的(de)情(qíng)景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的(de)时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同，有的(de)学生早(zǎo)上(shàng)的(de)记忆力好，有的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的(de)实际情(qíng)况，来(lái)选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也(yě)可(kě)以起(qǐ)到事(shì)半(bàn)功倍的(de)作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背(bèi)诵(sòng)，牢牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其中的内容，而不是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点，边读的(de)时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的(de)内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过的古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往(wǎng)你就能(néng)感(gǎn)到得心应手。

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