准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)接地气是什么意思啊网络用语，形容一个人接地气是什么意思留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(g接地气是什么意思啊网络用语，形容一个人接地气是什么意思ǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正(zhèng)文与判(pàn)断(duàn)内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 接地气是什么意思啊网络用语，形容一个人接地气是什么意思