大(dà)学的(de)学分是啥意思，大(dà)学学分的(de)规(guī)范是什么是(shì)学分制，教育形式的一(yī)种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和(hé)学分，衡(héng)量(liàng)学生学习(xí)质和量的归纳教育(yù)管理(lǐ)准则的(de)。

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大学的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是什么

　　学分制，教育(yù)形式的一种(zhǒng)，以选课为中(zhōng)心，教(jiào)师辅导为辅佐，经过绩点和学(xué)分，衡量学生

　　学习质和量的(de)归(guī)纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育(yù)形式。

　　19世纪末(mò)学(xué)分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学(xué)在国内(nèi)首先实(shí)施(shī)”选课制”，1978年国内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的大学开端试行(xíng)学分(fēn)制，现(xiàn)在学分制变革已在国内高校全面推(tuī)开。

大学学(xué)分是什么意思(sī)

　　学分，是(shì)用于核算学生学习(xí)量的一种(zhǒng) 计量单位 ，按(àn)学期(qī)核算，每门(mén)课程及实践环节的详细学分数以(yǐ)专(zhuān)业 教育方案 的(de)规(guī)则为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也有(yǒu)按学分(fēn)收(shōu)费的准则。

　　经过学分能够评判(pàn)学(xué)生在(zài)大学期间的学习常识的(de)广度，学生获得的学(xué)分越(yuè)多，阐明学生学到(dào)的(de)东西也(yě)就越多。

　　在(zài)某(mǒu)些(xiē)大(dà)学中，学(xué)分也变成了(le)点评学生优异程度的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学(xué)分制(zhì)概述酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的>

　　　　学分制，是指以选课(kè)为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过(guò)绩(jì)点和学分衡量学生学习质量的(de)归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分(fēn)制创始于美国哈佛(fú)大学，与班建制、导师制合称三大教育(yù)形式。

　　二(èr)、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有学(xué)年(nián)约束的(de)特征，又有彻底学分制的(de)特征。

　　它(tā)既保留了学年制方案性强、专业分类紧密完好的特(tè)性，又具有学分制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予学生在必定范围内的(de)自由(yóu)度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把有必要获得的结业总学分作为结业规(guī)范的一种教育(yù)管理准则(zé)，它要(yào)求依照培(péi)养目标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的学时(shí)量，确认每(měi)门课程(chéng)的学分，设置必(bì)修(xiū)课和选修课，规则各类(lèi)课(kè)程(chéng)的份额，以及准予(yǔ)学生结业的最低总学(xué)分。

　　　酒店的大镜子对着床做什么用的，酒店的镜子对着床做什么用的　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制基(jī)础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学(xué)生每门课程的学习成果的质量，以及(jí)学年和结业总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核算(suàn)公式为:学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也是在学分(fēn)制(zhì)的基础上发(fā)生的(de)一种能用以显(xiǎn)现学生对某些要点课程的学习质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　实(shí)施加权学(xué)分，将教育方案中的学分，依(yī)据课程类别，求学成(chéng)果差(chà)异等别离确认不(bù)同(tóng)的权重系数，方案(àn)学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分(fēn)，以(yǐ)区(qū)别学生(shēng)学(xué)习成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生(shēng)、评优、评(píng)奖的(de)重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满(mǎn)教育(yù)方案(àn)规则的(de)最低学格外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的一(yī)种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来(lái)，课(kè)外(wài)附加学分可依据(jù)学生参与学科(kē)比赛与学术活动(dòng)、思想品德与社(shè)会工作、文(wén)体活(huó)动与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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