准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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