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四大哲学流派有哪些四大哲学流派是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的(de)作(zuò)者(zhě)是谁(shuí)

　　朱子家训的作(zuò)者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱子家训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传(chuán)世(shì)巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们(men)多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名(míng)理学(xué)家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)，城破，投河(hé)自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多(duō)次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十(shí)四大哲学流派有哪些四大哲学流派是什么意思本教材用于教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十(shí)七(qī)年(nián)(公元1698年(nián))染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学(xué)家(jiā)、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御(yù)清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏庐(lú)墓之(zhī)义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱(zhū)理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行(xíng)并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教育方法，使学生难以学到真实的(de)学(xué)问(wèn)，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于教学(xué)。

　　生平精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对(duì)当(dāng)时愿和他交往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言(yán)》，世称《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传(chuán)甚(shèn)广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明(míng)了(le)修身(shēn)治家之道是(shì) 一篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来(lái)最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学的大(dà)师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培养了众多(duō)人才。

　　他的教育思(sī)想博大(dà)精深，其中(zhōng)最值得关注的(de)，一是论述小学和大学(xué)教育(yù)，二是关于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹(xī)在(zài)总结前人教育经验(yàn)和自己教育(yù)实践的基础上，基于(yú)对人的生(shēng)理和心理特征的初步认(rèn)识，把一(yī)个人的教育(yù)分成小学和大学两个既有(yǒu)区别(bié)又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两者不(bù)同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事(shì)，主(zhǔ)张儿(ér)童在日常生活四大哲学流派有哪些四大哲学流派是什么意思中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道(dào)德(dé)规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生(shēng)动，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式(shì)培养儿童道(dào)德行(xíng)为(wèi)习惯(guàn)。四大哲学流派有哪些四大哲学流派是什么意思

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大(dà)学教育(yù)，其任务是在坯璞的(de)基础上(shàng)再(zài)加光饰，把他(tā)们(men)培养成为国家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的(de)小学教(jiào)育不同，大(dà)学教(jiào)育内容的(de)重(zhòng)点(diǎn)是教理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互(hù)交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于(yú)小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)的见解，为中国古代(dài)教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。