准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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