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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是(shì)一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当(dāng)然(rán)那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前(qián)提是默读(dú)理解，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是(shì)有(yǒu)感情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的(de)，不妨(fáng瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢)一(yī)个(gè)人模仿不同(tóng)角色(sè)进行(xíng)对话，或者与父母、同学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行(xín瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢g)、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三(sān)，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前(qián)和早上(shàng)背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东(dōng)西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会快一点的(de)，要是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自己在(zài)取得良(liáng)好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择(zé)适(shì)合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是(shì)特别固定，学(xué)生们可(kě)以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学生(shēng)可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学(xué)生边理解边(biān)背诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我(wǒ)们常常需(xū)要(yào)采取分(fēn)段背诵的(de)方(fāng)式(shì)。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些(xiē)关(guān)键信(xìn)息，比如(rú)：时间(jiān)信(xìn)息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易错难记的(de)知(zhī)识点，边(biān)读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的(de)内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关(guān)知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过(guò)的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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