准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì音乐风格pop什么意思啊，pop 音乐风格)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

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　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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