准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(y七点钟指什么生肖 七点钟是什么时辰ǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(p七点钟指什么生肖 七点钟是什么时辰éi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)七点钟指什么生肖 七点钟是什么时辰成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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