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小说(shuō)中反复的作(zuò)用和表达效果，反复的(de)作用和表(biǎo)达效果(guǒ)答(dá)题格式

　　一、作用：

　　1、强调(diào)，增(zēng)强语气或语势。

　　2、起到反复咏(yǒng)叹(tàn)，表达(dá)作者(zhě)强烈情感的作用。

　　3、使诗(shī)文的格式(shì)整齐有序，而又回环起(qǐ)伏，充满语言美(měi)。

　　二、表(biǎo)达(dá)效果：

　　1、渲(xuàn)染气氛，创设意境。

　　2、能突出(chū)景物(wù)的特征，使人如(rú)见其形，突(tū)出形象(xiàng)性。

　　反复(fù)的概念(niàn)：

　　反复就是根据表达需要，有意让(ràng)句子(zi)或词语重复出现(xiàn)的(de)修(xiū)辞方法(fǎ)，反复就(jiù)是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重(zhòng)复使用(yòng)某些词语、句子或(huò)者(zhě)段(duàn)落(luò)等(děng)。

　　反复的(de)类型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种(zhǒng)感情或某种行为，连续(xù)两次以上使用同一词语，达到强调的目(mù)的。

　　例句(jù)：沉默呵(hē)，沉默呵！不(bù)在沉(chén)默中爆发(fā)，就在沉默中灭亡。

　　——鲁(lǔ)迅《记念刘和珍君》

　　简析：鲁迅先生(shēng)在这里多次使用“沉默(mò)”一词，表达自己(jǐ)对政府的愤(fèn)怒和对民众觉(jué)醒的期(qī)盼之情。

　　2、词(cí)组(zǔ)或句子(zi)反复：

　　有时(shí)为了表(biǎo)达内容或结构安排的需要，要(yào)连(lián)续两次以上使用(yòng)同(tóng)一个词组或句子。

　　例(lì)句：大山原来是这样的(de)！月(yuè)亮原(yuán)来是这样(yàng)的！核(hé)桃(táo)树原来是这样的(de)！香雪走着，就像(xiàng)第一次认出养育她(tā)成(chéng)人的山(shān)谷(gǔ)。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这里连(lián)续三次反(fǎn)复使用“原来是这样的”，表(biǎo)明了香雪此时的快(kuài)乐(lè)心(xīn)情(qíng)。

　　3、语段反复：

　　此类型(xíng)在诗歌和小说中最为常(cháng)见。

　　例句：鲁迅在小说《祝福》中(zhōng)，不(bù)惜笔墨，连续两次重复以(yǐ)“我(wǒ)真傻，真(zhēn)的”开头的(de)一(yī)大(dà)段(duàn)。

　　简析：通过(guò)反复的强(qiáng)调，一方(fāng)面表达祥(xiáng)林嫂丧夫失子后的(de)痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人(rén)们对她的冷(lěng)漠，有(yǒu)力地批(pī)判了摧残中国劳动妇女的(de)封建礼教。

反(f碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量ǎn)复(fù)的作(zuò)用答题格(gé)式

　　反复(fù):突出思想,强调情感;承(chéng)上启下，层次(cì)清晰;多次强调，增强感染力。

　　加强语(yǔ)气。

　　借代:以简代繁(fán)，以实代虚，以奇(qí)代凡。

　　答题格式(shì):强调(diào)，加强语(yǔ)气等;

　　其他(tā)修辞(cí)手(shǒu)法及答题格式:

　　比喻(yù):化平淡(dàn)为生动，化深奥(ào)为浅显，化(huà)抽象为具体。

　　答题格式:生动形象地写出(chū)了+对象(xiàng)+特性。

　　生(shēng)动形象地表现出了……，表达了……情感。

　　拟(nǐ)人:碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量化物(wù)为人，拉近距离,亲(qīn)切自(zì)然:便于对话(huà),交流情感。

　　答题格式:生(shēng)动形象地(dì)写出(chū)了+对象+特性。碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量>

　　生动形象地(dì)表现出了.……，表达了……情感。

　　排比:内容集(jí)敏(mǐn)升中(zhōng)，增强气势;叙事(shì)透辟(pì)，条分缕析(xī);语气强劲,抒情强烈。

　　答题格式:强调了+对象+特性

　　表现了.……，抒(shū)发了……，增(zēng)强(qiáng)了(le)语(yǔ)势(shì)，加强了(le)感(gǎn)情。

　　夸张:烘托气(qì)氛，增强感染(rǎn)力，增强联想;创造气氛，揭示本质(zhì)，给人以启示。

　　反(fǎn)问:加强语气，增强语势，表达(dá)了(的情(qíng)感)，使(shǐ)文章有起(qǐ)伏。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气(qì)等;

　　设问:自问(wèn)自答，引起(qǐ)读者颤拿颂茄郑(zhèng)的注意和思考，使文(wén)章有起(qǐ)伏。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气等;

　　对比:使所表(biǎo)现的(de)事物特征或所阐述的(de)道(dào)理观点(diǎn)更(gèng)鲜明(míng)、更突出。

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