准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　 无锡市是几线城市p>

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)无锡市是几线城市教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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