准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

350开头的身份证是哪里的　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(350开头的身份证是哪里的zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二350开头的身份证是哪里的）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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