准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(阴肖指的是哪几个生肖，阴肖指的是哪几个生肖呢fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发阴肖指的是哪几个生肖，阴肖指的是哪几个生肖呢展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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