准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励(lìborn过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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