准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学官(guān)网(wǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(mià无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方n)，无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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