准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学琅琊榜霓凰为什么嫁给聂铎 言豫津最后娶宫羽了吗生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)琅琊榜霓凰为什么嫁给聂铎 言豫津最后娶宫羽了吗计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zē琅琊榜霓凰为什么嫁给聂铎 言豫津最后娶宫羽了吗ng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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