大学(xué)的学分(fēn)是啥意思，大学(xué)学分的(de)规(guī)范是什么是学分制(zhì)，教育(yù)形(xíng)式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和学(xué)分，衡量学(xué)生学习质和量的(de)归纳教育管理准则的。

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大(dà)学的(de)学分是啥意思(sī)，大学学分的规范是什么

　　学(xué)分制，教育形式(shì)的(de)一(yī)种，以选(xuǎn)课为中(zhōng)心(xīn)，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的(de)归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国(guó)内首先实施”选课(kè)制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分制(zhì)变革已(yǐ)在国(guó)内高校全面推开(kāi)。

大学学分(fēn)是(shì)什么(me)意思

　　学分(fēn)，是用于核(hé)算学生学习量的一(yī)种 计量单(dān)位 ，按(àn)学期核算，每门课程(chéng)及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过(guò)学分能够评判学生在大学期间的学习常(cháng)识(shí)的广度，学生获得(dé)的学分越多，阐明学生学到的东西(xī)也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点评学生优异程(chéng)度(dù)的一个重(zhòng)要(yào)规范。

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　　 大学学分(fēn)制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分衡量学生学习质(zhì)量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬(jìng)缓学(xué)分制(zhì)创(chuàng)始(shǐ)于美国哈(hā)佛(fú)大学，与班建制、导师制合(hé)熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的(de)分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁(zhēng)模(mó)制

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底学(xué)分(fēn)制(zhì)的特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案性(xìng)强、专业(yè)分类紧密完好的特性(xìng)，又(yòu)具有学分制的某些长早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面(miàn)，给予(yǔ)学生在必定(dìng)范围内的(de)自由度(dù)等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻(chè)底学(xué)分制是一(yī)种把有必(bì)要获得的结业总(zǒng)学分作(zuò)为结业规范(fàn)的一(yī)种(zhǒng)教(jiào)育(yù)管理准则，它要(yào)求依(yī)照培(péi)养(yǎng)目(mù)标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的学时(shí)量，确(què)认每门课(kè)程的学分，设置必修课和选修(xiū)课，规则(zé)各类课程的份额，以及准予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点(diǎn)学(xué)分(fēn)制是在学(xué)分(fēn)制基础(chǔ)上发生(shēng)的一种能用以显(xiǎn)现学生(shēng)每门(mén)课程的学习成果的质量，以及学年和结(jié)业(yè)总成果质量的教育管理准则(zé),，其核算公熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了式(shì)为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是(shì)在学分制的(de)基础上发生(shēng)的(de)一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学(xué)生对某些(xiē)要点课(kè)程的学习质(zhì)量，以区别学生(shēng)专(zhuān)业水平凹(āo)凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加(jiā)权(quán)学分，将教育方案(àn)中(zhōng)的学分(fēn)，依(yī)据课程类别，求学成果差(chà)异等别离(lí)确(què)认不同的权重(zhòng)系数，方案(àn)学分乘以权重系数，得出(chū)加权学分(fēn)，以(yǐ)区别学生学习成果好坏，并做(zuò)为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案规(guī)则的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结(jié)业的(de)一种教育管理准则(zé)。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参(cān)与学科比赛(sài)与学(xué)术活动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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