准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(sh揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音ì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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