准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到2197的立方根是多少，216的立方根是多少社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四2197的立方根是多少，216的立方根是多少个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与(yǔ)判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 2197的立方根是多少，216的立方根是多少