准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程中，莫言的诺贝尔奖金是多少，莫言诺贝尔奖拿到多少钱还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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