准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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