准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“纯银手镯品牌排行榜前十名，中国纯银首饰十大品牌教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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