准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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