准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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