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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你可以发kind用法固定搭配，kind用法总结狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述(shù)。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的(de)讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始的一(yī)种方法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是(shì)默读理解(jiě)，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣(qù)味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速度(dù);第三(sān)，可以排(pái)除(chú)外界(jiè)的一(yī)些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书(shū)也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一会(huì)，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前(qián)醒后(hòu)或(huò)学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有的(de)学生(shēng)早上的记忆力(lì)好，有的(de)学生临(lín)睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记(jì)住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句，再根据这些词(cí)句(jù)进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑(jí)信(xìn)息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我(wǒ)们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加(jiā)速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时(shí)候的(de)重点，往往不在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不(bù)用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过(guò)程，既(jì)是检验你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正(zhèng)的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关(guān)知识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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