准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童狗狗临死前为什么嚎叫，狗狗临死前放不下主人的表现“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+狗狗临死前为什么嚎叫，狗狗临死前放不下主人的表现目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(j狗狗临死前为什么嚎叫，狗狗临死前放不下主人的表现īng)神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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