句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思是句(jù)型混杂的意(yì)思(sī)是：把两(liǎng)个句(jù)子放(fàng)在一个句子应该(gāi)结束(shù)的地方的。

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句式(shì)杂糅(róu)什么意(yì)思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句(jù)式结构混(hùn)乱，形成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们(men)来看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合在一(yī)个表达式中，会造成句(jù)子结构的(de)混乱和(hé)语义(yì)上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组(zǔ)合在一起的，而半转现(xiàn)象(xiàng)是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判(pàn)决的根本(běn)原(yuán)因，是党的作(zuò)风没有(yǒu)犯(fàn)任何错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款(kuǎn)是“根本原因是党风不(bù)正(zhèng)”和(hé)“党风不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教(jiào)职员工外，清华大(dà)学等(děng)15年历史的大学的师生和科(kē)技工(gōng)作者也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的(de)师生(shēng)和科技工作(zuò)者(zhě)也参与了这项研究，修改了(le)时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时(shí)他想用那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽然一个句(jù)子的(de)结构是完整的，但它的最(zuì)后一部分(fēn)被用作另一个句子的(de)开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始了新(xīn)的事(shì)业，开始了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作(zuò)为后半句(jù)的主语，从而引起(qǐ)纠结。

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什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造(zào)成(chéng)语句(jù)结构(gòu)混乱(luàn)、语义(yì)纠缠(chán)，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把几种结构或几(jǐ)个意思硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因既想用(yòng)这(zhè)种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一(yī)起说(shuō)，半截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这种结构(gòu)，时(shí)而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的(de)，这(zhè)是由于事物的内部矛(máo)盾以及自然和(hé)闭则社会的种种外因(yīn)影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一起形成(chéng)句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的(de)结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部(bù)分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一(yī)半(bàn)，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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