准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào姓张的历史名人有哪些 张姓皇帝一共有几位)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(j姓张的历史名人有哪些 张姓皇帝一共有几位ì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(姓张的历史名人有哪些 张姓皇帝一共有几位shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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