准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的(de)发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，ln的公式大全，ln4-ln2等于多少多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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