准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学(xuéshe always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态)校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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