全因素速写是什(shén)么意思，全因素速(sù)写图片是(shì)全因素速写的(de)。

　　关于全因素速写是(shì)什么意思，全因素速写图片以及全因(yīn)素速写是(shì)什么意思(sī)，全(quán)因素速写(xiě)的(de)概念(niàn)，全(quán)因(yīn)素速写图片，全因素素描是什么意思，全因素素描(miáo)步骤(zhòu)解析等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

全因素速(sù)写是什么意思，全因素速写(xiě)图片(piàn)

　　全因素(sù)速(sù)写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因(yīn)为全(quán)因素也可以(yǐ)理解(jiě)成写实(shí)的意思(sī)，但是速写本(běn)身(shēn)讲(jiǎng)究快速(sù)记录，怎么会(huì)写实呢(ne)。

　　所以我猜题主你的(de)意思应该(gāi)是(shì)那(nà)种明暗速写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能是我孤(gū)陋寡闻(wén)啦。

什么是(shì)全(quán)因素素描

　　全因素素(sù)描是相对结构素描来讲的，一般结(jié)构(gòu)素描是(shì)不考虑光影(yǐng)的，所以不(bù)算(suàn)全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般从(cóng)结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白调(diào)子，却(què)是从结(jié)构入(rù)手来表现(xiàn)的，更(gèng)突(tū)出(chū)的还有丢勒等人(rén)，而之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院(yuàn)强调全因素也(yě)就(jiù)是相对强(qiáng)调光与影(yǐng)。

　　现在(zài)一般我们如果强调(diào)全(quán)因(yīn)素素描就是强(qiáng)调画的时候(hòu)带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连同周围(wéi)环(huán)境(jìng)的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期性的作(zuò)业训练(liàn)，在考试中不能在整体观念(niàn)的指导下全面(miàn)推进(jìn)，往往(wǎng)是(shì)急(jí)于求(qiú)成(chéng)，在缺乏(fá)对(duì)整(zhěng)体效果的(de)把握下一味(wèi)死抠局部，造成局部(bù)相互之间(jiān)关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体的美感不能更(gèng)好的(de)体现(xiàn)出来，局部(bù)的(de)构造已经很突出了，而(ér)其他地方做鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故的不(bù)足，这(zhè)样的(de)一(yī)幅画，怎么(me)能得到(dào)好评呢？

　　一(yī)幅画的(de)整(zhěng)体是由(yóu)若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没(méi)鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故有整(zhěng)体，就(jiù)算再精彩(cǎi)、再深入也是毫(háo)无(wú)意义的(de)。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的“意境(jìng)”和如何观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了这两点，素(sù)描练习也就(jiù)失去了它的(de)本(běn)质意义。

　　既然(rán)整体(tǐ)是(shì)关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局部与局部、局部与整(zhěng)体的关(guān)系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这(zhè)种关系(xì)，就要靠比较(jiào)的方法，比较(jiào)色调的深浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画出(chū)来的作品，才是客观对象真实存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神(shén)使是(shì)双胞胎也(yě)不例外(wài)，他（她(tā)）们也(yě)都有别人不易察(chá)觉的差异(yì)。

　　素描训练(liàn)的根本任务(wù)是，捕捉对(duì)象的特征和独具个性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何，气质(zhì)怎(zěn)样，都画得(dé)像一个(gè)人，模(mó)特儿似(shì)乎(hū)成了摆设，成(chéng)了他们胡编(biān)乱造的(de)参照物。

　　这里有初学(xué)时期老师指导上的失误，还有(yǒu)考生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认(rèn)为：模特儿(ér)像不像没有关(guān)系(xì)，只要画面效果好就行，反(fǎn)正(zhèng)评分(fēn)的老师也(yě)不知模特儿什么(me)样。

　　像不像确实不是衡量一张(zhāng)素描作品优劣的标准之(zhī)一，但(dàn)它却(què)能检验一个(gè)学生对事物所具备(bèi)的敏感性和表现(xiàn)能(néng)力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱(tuō)离对(duì)象去感受，去编(biān)造所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废(fèi)弃对(duì)客观(guān)对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就(jiù)有(yǒu)可能造成感知能(néng)力的退化，失(shī)去一(yī)个(gè)艺术家所应有的(de)敏(mǐn)感性(xìng)。

　　具(jù)体到素描写生中(zhōng)的(de)表现就是千(qiān)人一(yī)面。

　　这是因(yīn)为作为一(yī)个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得(dé)到高分的。

　　而这(zhè)些(xiē)毛病(bìng)一旦形(xíng)成就(jiù)很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画(huà)面把(鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故bǎ)握(wò)不好

　　在最后画面(miàn)调整(zhěng)时，最容易出现画面(miàn)灰(huī)、效果对比不强烈和画面锁(suǒ)碎(suì)的(de)问题。

　　为什么会出(chū)现这些问题呢(ne)？这是因为(wèi)画(huà)面的(de)黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的对比和变化(huà)规律,画面(miàn)的(de)层次(cì)就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪(nǎ)一种(zhǒng)成(chéng)分多点，哪(nǎ)一种成分少(shǎo)点，都要(yào)给你的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自(zì)身(shēn)的关系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很(hěn)多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都处(chù)在亮部里，于是(shì)，画面(miàn)上基本都是亮和灰的(de)色调；如果处(chù)理不当，很容易(yì)造(zào)成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽量拉开深(shēn)灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画(huà)面(miàn)的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情况：模特(tè)儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮(liàng)面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不(bù)好(hǎo)也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中间色调的深度，提(tí)高(gāo)画(huà)面（脸部）的亮度，保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生(shēng)的过程当(dāng)中，在整体(tǐ)尊重客(kè)观对象(xiàng)的前提下，允许(xǔ)对(duì)局部的色调(diào)进行调(diào)整、或减弱、或加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚或(huò)实，都有(yǒu)着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了(le)这种(zhǒng)客观(guān)秩序，就会出现零乱琐碎，因而(ér)影(yǐng)响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个局部都画(huà)得(dé)很好很完整，但局部和局(jú)部之间没有联系，互(hù)不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个(gè)固(gù)定(dìng)光(guāng)源(yuán)的照射(shè)下，必然会(huì)出现强(qiáng)弱(ruò)、远近和虚(xū)实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一(yī)幅(fú)作品也不能(néng)说是一幅好的作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描(miáo)的(de)练习过程中，素描必(bì)须(xū)着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己(jǐ)的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的(de)努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了(le)可(kě)以发(fā)现静物上不(bù)同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上(shàng)的(de)安全感，和背景间(jiān)的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量(liàng)感、存(cún)在感、空间、动态(tài)……等等(děng)复杂的(de)因素，互相(xiāng)交(jiāo)织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入画(huà)的秩序，这也是(shì)素(sù)描的意义和目的(de)。

　　素描是绘(huì)画的(de)基础,是(shì)最能体现(xiàn)人的(de)绘画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习中要踏踏实实，持之(zhī)以(yǐ)衡，不可(kě)浮躁

　　参考资料(liào)来源：百度百科(kē)-素描(miáo)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 鱼目混珠这个故事，鱼目混珠的典故