准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

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1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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