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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习(xí)很重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个人不一(yī)定在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但(dàn)却(què)是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默读时容易(yì)出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可(kě)以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的(de)东西work on的用法以及语法，workon的用法总结编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样会快(kuài)一(yī)点(diǎn)的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么(me)的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门<work on的用法以及语法，workon的用法总结/h3>

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特(tè)别固定(dìng)，学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文(wén)的时候，学生可以先(xiān)记(jì)住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可以帮助学生(shēng)边(biān)理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常(cháng)常(cháng)需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识点，边(biān)读的(de)时候边work on的用法以及语法，workon的用法总结画下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们通过(guò)理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前(qián)面(miàn)记的过(guò)程，而(ér)在于后(hòu)面(miàn)的(de)“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是(shì)知识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识(shí)的时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关(guān)知(zhī)识的(de)你能够写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到(dào)得(dé)心应手。

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